Вчительський Журнал он-лайн

№

з/п

Этапы урока

Методы и приёмы реализации целей

Примечание

1

Организационный этап

Психологический настрой. Изобразите на лице чувства, записанные на доске: грусть, смелость, радость, зависть, печаль, решимость, гордость.

2

Постановка цели и задач урока

Мотивация. Сегодня на уроке мы продолжим работу над темой «Склонение имен существительных». Прочитайте ещё раз существительные, которые вы только что представляли и скажите, что объединяет их? (3 склонение) Итак, сформулируйте тему урока. Форма проведения урока – исследование. Что это значит? (1.будем подвергать научному изучению существительные 3 склонения. 2. рассмотрим для  изучения окончания существительных 3 склонения)

Познакомьтесь с программой действий.

3

Этап усвоения новых знаний

1.Проблемная ситуация. Прочитайте предложения 1) В корыте много ль корыст...

2) Ум у бабы догадли..,

На всякие хитрост.. повадлив.

3) Ты д..тей  бл..госл..ви

Ж..ть в совет.. и любв…

Кто автор этих строк? Из каких сказок эти фразы?

Подумайте, хватит ли наших знаний, чтоб заполнить пропуски в корнях и окончаниях существительных? Какую задачу ставим себе для исследования? (Определить орфограммы в словах) Ученики по очереди объясняют пропущенные буквы.

Какие орфограммы встретились? ( сомнительный согласный в конце слова, проверяемый безударный гласный в корне слова,  безударный гласный в окончании) Ученики, активно работающие на уроке, получают бонусы-улыбки. Нарисуйте улыбку на полях листочка.

Подчеркните существительные, безударные окончания которых мы не смогли определить. К какому склонению они относятся?   Вторая задача нашего исследования – восстановить знания о существительных 3 склонения, умения их находить в устной и  письменной речи, записывать.

2. Технология «Дешифровщик». Прочитайте высказывания:

3 - ж -  -  ь, Приведите примеры

(печаль, хитрость, корысть, любовь, радость)

шь   щь   жь   чь Приведите примеры.

(мышь, рожь, вещь, речь, мощь ложь, печь, брошь),

3. МК шь   щь   жь   чь

Выпишите из предложений существительные 3 склонения, поставив их в начальную форму, допишите несколько слов женского рода с шипящим на конце.

Взаимопроверка работ.

3. Работа с книгой. (Малыхина) с. 61 упр.142 – 143. Читая, делайте условные знаки «+», «!». Задача этого этапа исследования – проанализировать падежные окончания существительных третьего склонения. На основе исследования сделайте вывод.

-В каких падежах нулевое окончание? (И.п., В.п.) В каких падежах безударные окончания? (остальных) В написании каких безударных окончаний встретим трудность? (Р.п., Д.п., П.п.) .

На основе исследования сделайте вывод.

4. Технология «Шифровка». Создание опорного конспекта.

И -

Р –    -и

Д -     -и

В -

Т –    -ю

П –    -и

Самопроверка с эталоном.

2 б.

1 б.

4

Этап проверки первичного понимания

5. Технология «Ручеёк». Следующая задача  исследования – формировать умение склонять существительные третьего склонения. Устное склонение: хитрость, радость, жадность.

6. Работа в парах. Прочитайте антонимы. Просклоняйте одну из пар существительных: скромность – зависть, трусость -  смелость, находчивость – нерешительность, жадность – щедрость, хитрость – открытость, верность – подлость, гордость – искренность, злость – доверчивость.

Проверка «Ручейком».

В каком падеже написали окончание –е? (ни в каком) В каких падежах нет окончаний? В каких падежах существительные имеют одинаковые окончания?

Что обозначают эти существительные? Назовите положительные качества, отрицательные.

Каким героям Пушкина принадлежат некоторые из  этих качеств? (Скромность: царице – матери Гвидона, царевне – Лебеди, мертвой царевне.

зависть: сестрам - ткачихе и поварихе, мачехе мертвой царевны,

находчивость: Балде, Гвидону, попадье

жадность: попу, старухе с корытом,

нерешительность: старику-рыбаку и т. д.)

Какой из героев сказок Пушкина наиболее запомнился? Чем? С кем хотели бы общаться?

На этом этапе мы учились на основе прочитанных произведений сопоставлять положительные и отрицательные  качества героев, находить связь русского языка и чтения.

7. Физминутка.

1) Представьте себя царевичем, сидящим в тесной бочке. А сейчас у вас появилась сила, и вы расправляете плечи, спину, руки. Тянетесь на носочках к солнцу.

2)Вдруг на вас налетает коршун. Надо отмахнуться от него, высоко поднимая руки вправо-влево.

3)Теперь мы попали на остров в океане с разными чудесами: поворачиваем голову направо – удивляемся белке, поворачиваем голову налево – восхищаемся богатырями дядьки Черномора, смотрим под ноги – скорлупы-то золотые, смотрим вверх – пролетел над нами шмель.

4)Девочки, представьте себя царевною Лебедью и с гордой осанкой сделайте 5 шагов вперед и назад. Мальчики, представьте себя богатырями и с гордой осанкой сделайте 5 шагов вперед и назад.

1 б.

5

Закрепление новых знаний и умений

8.Технология «Пресс-метод». Какие известны способы различения именительного и винительного падежей?( по роли в предложении или  подставить существительное первого склонения) Задача этого этапа исследования   - совершенствовать умение различать  именительный и винительный падежи существительных третьего склонения.

Проанализируйте предложения самостоятельно, рассуждая над именительным и винительным падежами выделенных существительных. Высказывание начните по образцу: «Я считаю, что существительное употреблено в ...падеже, потому что в предложении является…»

I в.

1) Коршун в море кровь пролил,

Лук царевич опустил.

2) Князь печально отвечает:

«Грусть-тоска меня съедает».

II в.

1)…Гибель близкую торопит,

Бьёт крылом и в море топит.

2)Мать и сын идут ко граду.

Знакомы ли вам эти строки? Кто их автор? Из какой сказки?

Фронтальная проверка.

2 б.

6

Этап применения знаний и умений

8. Разноуровневая самостоятельная работа. Задача этого этапа урока – проверить умение находить существительные третьего склонения и определять их падежи.

Знакомы ли вам эти строки? Кто их автор?

I ур. – Спишите предложения. Укажите  падеж существительных 3 склонения.

а) Братья молвили: «Печали не минуем».

б) Ступай к морю, говорят тебе честью,

Не пойдёшь, поведут поневоле.

---------------------------------------------------------------------

II ур. – Замените существительные 1 склонения  существительными 3 склонения. Укажите их падеж.

а) (Ёлка) растёт перед дворцом.

б) И в лазоревой (далеко)

Показались корабли.

---------------------------------------------------------------------

III ур. – Прочитайте предложения. Найдите  в них существительные 3 склонения. Составьте с ними свои предложения.

а) Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

б) Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает.

Царь для радости такой

Отпустил всех трёх домой.

Проверка «Ручеёк». Учитель проверяет у первого справившегося с заданием, а он далее у остальных.

2 б.

3 б.

4 б.

7

Домашнее задание

ДЗ: с. 103-выучить, упр. 227

*Составьте текст о друге, описывая качества характера с использованием существительных третьего склонения.

8

Этап подведения итогов урока

Над чем сегодня проводили исследования? Давайте проверим, справились ли мы с исследованием, опираясь на план урока.

-Мы определили орфограммы в словах;

- усвоили знания о существительных 3 склонения, умение их находить в устной и  письменной речи, записывать;

- сформировали умения склонять существительные третьего склонения;

- сопоставляли положительные и отрицательные  качества героев, нашли связь чтения и русского языка;

- совершенствовали умение различать  именительный и винительный падежи существительных третьего склонения.

- развивали навык  определять падежи существительные третьего склонения.

9

Этап рефлексии

Для чего нужны полученные знания? Какой этап урока оказался трудным для вас? Почему? Нужно ли продолжить работу по этой теме?

Предлагаю узнать существительные 3 склонения в  «Живых картинках».Отдельным ученикам сказать на ухо слова, они их показывают, остальные  должны узнать. (тетрадь, кровать = постель, обувь, лошадь, дверь)

Вы плодотворно поработали, оцените свою работу, подсчитав полученные баллы. Прибавьте к ним бонусы и поставьте в дневник оценку.