Урок з української мови у 6 класі Тема: МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР ПРИКМЕТНИКА

Урок закріплення й поглиблення знань учнів про прикметник як частину мови; розвиває спостережливість, зорову пам'ять, прищеплює навички пошукової діяльності та інтерес до виконання проблемно-ситуативних завдань; виховує любов і пошану до традицій українського народу, культуру мовлення, мислення.

Матеріали підготовлені учителем української мови та літератури КЗ "СЗШ № 7" м. Алчевська Луганської області Дегтяр Оленою Григорівною.

Урок з української мови у 6 класі

Тема: МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР ПРИКМЕТНИКА

Мета: закріпити й поглибити знання учнів про прикметник як частину мови; розвивати спостережливість, зорову пам'ять, прищеплювати навички пошукової діяльності та інтерес до виконання проблемно-ситуативних завдань; виховувати любов і пошану до традицій українського народу, культуру мовлення, мислення.

Мудрим ніхто не вродився, а навчився

Народна творчість

Хід уроку:

І. Вступ

*Організаційний момент.

Любі діти!

У наш клас завітали люди щирі.

Привітайте в добрий час

Гостей посмішкою й миром.

Ми вам раді, вітаємо Вас!

І запрошуємо ласкаво на урок у 6 клас!

*Повідомлення теми та мети уроку.

Діти, тема нашого уроку: морфологічний розбір прикметників. Прошу відкрити зошити та записати дату й тему уроку. Розкрийте підручники на стор.109.. Тут представлена схема розбору прикметника як частини мови. Тож мета нашого уроку: навчитися робити морфологічний розбір прикметника. А щоб виконати поставлену задачу, ми виконаємо систему тренувальних вправ.

Ви отримали листи самоконтролю. Уважно виконуючи завдання, можна отримати оцінку. Всього 6 завдань, кожне оцінюється 2 балами максимально.

Якщо правильних відповідей буде половина, то ставите собі 1 бал. Якщо правильних відповідей менше половини, то кількість балів дорівнює нулю.

Я впевнена, що отримаєте тільки гарні оцінки, бо сподіваюся, що знання ваші міцні.

ІІ. Систематизація й узагальнення вивченого про прикметник.

*Виконання тренувальних вправ.

Хто вміє, той робить. Хто не вміє, той вчить

Т. Мартін

1. Прочитати. Вставити пропущені слова, добираючи їх із довідки; узгодити прикметники з іншими словами в реченні.

• Здавна вважалося, щоб полюбити - треба знати, а щоб знати - маєш полюбити. І той …ставок, і … леваду, і … дуб на краю села, і … … погляд, … гук кобзи, поклик … вікон … хати. Не зрадьте цих оберегів!

• Довідка: (не)глибокий, зеленіти, зелений, зелень, міць, міцніти,міцний,мудрий,мудрість,бабус(-ін-,-ин-), чарівний, чари, зачарувати, дерев'яний, мам(-ін-,-ин-).

Мудрій голові досить одного слова

Народна мудрість

2.1. Порівняти текст без прикметників із текстом, де вже вставлені потрібні слова. Яку роль відіграють прикметники?

2. Пояснити роль прикметників у мовленні. ( Прикметники увиразнюють мовлення, уточнюють поняття, названі іменником).

3. Обгрунтувати власний вибір ( Прикметник - частина мови, яка виражає ознаку предмета і відповідає на питання який...)

4. Від чого залежать граматичні ознаки прикметників? ( Від іменника)

5. На прикладах показати, яким членом речення може бути прикметник.

(Означенням, присудком.

Ставок неглибокий. Левада зелена. Дуб міцний на краю села. Погляд мудрий).

Перемагай труднощі розумом, а небезпеку досвідом

Народна мудрість

3. Розподілити прикметники, обрані вами, на групи за значенням

Перевір себе

• Якісні: широкий, зелена, міцний, мудрий, чарівний.

• Відносні: дерев'яні.

Присвійні: бабусин, мамині.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Грамотний – видющий і на все тямущий

Народна мудрість

4. Виправити помилки, які були припущені під час творення ступенів

порівняння.

• Найбільш ширший, найзелений, гнідіший, самий міцний, більш гарнюсінький, щонаймудрий, найчарівний, тривожнішиший, якнаймалиновіший, ще більш старший лейтенант.

Перевір себе

• Найбільш широкий, найзеленіший, гнідий, більш міцний або найбільш міцний, гарнюсінький, щонаймудріший, найчарівніший, тривожніший, малиновий, старший лейтенант.

Людей питай, а свій розум май

Народна мудрість

5. Кодовий диктант.

	Вищий	Найвищий
Пр.	1	3
Складен.	2	4
Складн.		5

Наймудріший, якнайсолодший, тонший, найгірший, якнайвужчий,веселіший, найбільший, більш глибокий, сильніший, найбільш розумний, щонайбільший, найменш обізнаний.

Перевір себе

3, 5, 1, 3, 5, 1, 3, 2, 1, 4, 5, 4

Не перо пише, а розум

Народна мудрість

6. Визначити групу відмінювання прикметників.

Пісенний, білолиций, справжній, Юлин, біло-рожевий, смуглолиций, вчорашній, художній, трав'яний, блідолиций, кривошиїй, ранній, давньоруський, осінній.

У кожної людини є свої обереги, які ще називають талісманами. Слово «оберіг» мені ближче, бо «талісман» походить з арабської мови й означає «щось таємниче, загадкове».

Які ж у мене є обереги? Я вважаю, що насамперед мене оберігає той хрестик, який мені дали під час хрещення. Хоча якщо добре поміркувати, то оберігає не сама символічна прикраса, а те, що я вірю в добро і в те, що воно повертається до мене, якщо я роблю щось хороше.

Тож, якщо завдання буде виконано правильно, то із 3-х букв ви прочитаєте закодовані слова і дізнаєтеся в чому сила духовних оберегів.

Перевір себе

– А) Б)

– Пісенний Справжній

– Юлин Вчорашній

– Біло-рожевий Художній

– Трав'яний Кривошиїй

– Давньоруський Ранній

Осінній

Білолиций, блідолиций, смуглолиций – до жодної групи не належать.

Сила в родині

Діти, ми так багато з вами повторили, а давайте подивимось чи буде цього достатньо, щоб виконувати морфологічний розбір прикметника? (Звертаємо увагу на схему в підручнику)

ІІІ. Вивчення нової теми.

Виявляється, що наших знань достатньо, для виконання поставленої мети.

* Робота з підручником (стор.109).

* Виконання тренувальної вправи (297).

А зараз, діти, ви дізнаєтеся про ще один чарівний оберіг - віночок. Прочитати вправу. Зробити морфологічний розбір виділених прикметників.

ІV. Підсумок.

* Оцінювання.

Зібрати зошити, оцінити усні відповіді.

V. Домашнє завдання.

1. Стор. 96. Із тексту «Херсон» виписати 3 прикметники, зробити їх морфологічний розбір.

2. Повторити §28-32.

Лист самоконтролю учня (учениці)_______________________

• Здавна вважалося, щоб полю-бити-треба знати, а щоб знати-маєш полюбити. І той ……………….. ставок, і ……………….. леваду, і ………….... дуб на краю села, і ………………. ………………. погляд, ………………. гук кобзи, поклик ………………… вікон ……………….. хати. Не зрадьте цих оберегів!

2. Дати відповідь

1. Порівняти текст без прикметників із текстом, де вже вставлені потрібні слова.

2. Пояснити роль прикметників у мовленні.

3. Обгрунтувати власний вибір.

4. Від чого залежать граматичні ознаки прикметників?

5. На прикладах показати, яким членом речення може бути прикметник

3. Розподілити прикметники, обрані вами, на групи за значенням

• Якісні:

• Відносні:

• Присвійні:

4. Виправити помилки, які були припущені під час творення ступенів порівняння

• Найбільш ширший, найзелений, гнідіший, самий міцний, більш гарнюсінький, щонаймудрий, найчарівний, тривожнішиший, якнаймали-новіший, ще більш старший лейтенант.