Пояснювальна записка Принципи побудови завдань для контрольних робіт. Навчання фізики в загальноосвітніх навчально-виховних закладах має бути диференційованим, що означає множинність та варіативність шляхів до суспільно погоджених цілей вивчення фізики. Завдання для контрольних робіт незалежно від класу та теми побудовані за єдиним принципом внутрішньої диференціації: - кожне завдання містить чотири рівні ( початковий, середній, достатній та високий ); - завдання надає можливість учню самостійно обирати рівень та об’єм виконання роботи; - знання учнем критеріїв оцінювання контрольної роботи допомагає йому зробити попередню самооцінку виконаного завдання. Критерії оцінювання контрольної роботи. Кожен з чотирьох рівнів контрольного завдання оцінюється в 3 бали: - на першому рівні три тестові завдання з варіантами відповідей; достатньо обрати вірну відповідь і записати літеру, під якою вона знаходиться; кожна вірна відповідь оцінюється в один бал; - на другому рівні два завдання з варіантами відповідей; виконання завдання на цьому рівні передбачає практичне підтвердження обраного варіанту відповіді ( розв’язання задачі, пояснення відповіді, графічне підтвердження тощо ); кожна вірна відповідь без доказової бази оцінюється у 0,5 бала, а з доказовою базою – у 1,5 бала; - на третьому рівні два завдання без варіантів відповідей; завдання виконуються у повному об’ємі; кожне вірне розв’язання задачі оцінюється 1,5 бала; - четвертий рівень містить одну задачу, розв’язання якої потребує від учня комплексних фізичних знань; вірне і повне розв’язання задачі оцінюється в 3 бали. Таким чином, виконане вірно і в повному об’ємі завдання надає можливість учню отримати 12 балів за контрольну роботу.